الامارات 7 - تعريف الفن
يمكن تعريف الفن على أنه مجموعة من الكيانات المختلفة، سواء كانت قطعاً أثرية أو عروضاً، التي تُصنع بهدف الجمالية أو التزيين. قد تكون هذه الكيانات مفهومة جزئياً للأشخاص الذين لا يمتلكون خلفية ثقافية فنية، أو قد تكون ذات وظائف غير جمالية مثل الفن الإسلامي أو الفن الدعائي.
دور الفن في حل المشكلات
يُعتبر الفن وسيلة فعّالة لحل المشكلات الصعبة التي قد يواجهها الأفراد. غالباً ما يعكس الفنانون الواقع، ويفكرون في بدائل وتحسينات للوضع الراهن، مما يمكنهم من اكتشاف حلول واقعية وابتكارها. يمتلك الفنانون الإبداع، التفاؤل، التعاطف والرحمة، مما يُمكنهم من إحداث التغيير للأفضل. على الرغم من ذلك، يعتقد العديد من المعلمين وأولياء الأمور أن التربية الفنية لا يمكن تدريسها، فإما أن يمتلك الطفل موهبة الفن أو لا يمتلكها.
تحديات تدريس التربية الفنية
تواجه عملية تدريس التربية الفنية العديد من التحديات التي تعوق تطورها، منها طبيعة المعلمين والمتعلمين، المناهج غير المدروسة جيداً، والمواقف المجتمعية تجاه الفنون. بعض المشاكل التي تواجه عملية تدريس التربية الفنية تشمل:
قتل إبداع الطلاب بسرقة أفكار الآخرين: يعتمد العمل الفني على خبرة الطفل وذاكرته وخياله، لذا يجب تشجيع الأطفال على تطوير أفكارهم الخاصة بدلاً من سرقة أفكار الآخرين.
تقييم الأعمال الفنية دون تقديم ملاحظات مفيدة: التقييم غير المبني على أسس منطقية لا يحفز الطلاب على الاستمرار في مسيرتهم الفنية.
شرح التربية الفنية نظرياً فقط: يجب مساعدة الطلاب على التدريب العملي بدلاً من الاكتفاء بالشرح.
عرض أمثلة بدلاً من تحديد المشاكل: يجب تقديم شرح مفصل عن المشاكل التي قد يتعرض لها الطلاب وطرق حلها.
إهمال أهمية التعبير الفني: التركيز على الدقة والمطابقة يمكن أن يكون مفيداً إذا تمت إضافتها بشكل مناسب، لكن يجب أيضاً السماح بالإبداع والفوضوية.
تشجيع الحرية دون قيود: يجب تقديم توجيه يساعد الطلاب على المخاطرة بتجربة أشياء جديدة بدلاً من إعادة ما تعلموه سابقاً.
تقديم اقتراحات بدلاً من طلب آراء الطلاب: هذا يجعل الطلاب أقل اعتماداً على أنفسهم وأكثر اعتماداً على غيرهم.
تقديم حلول جاهزة بدلاً من تعليم استراتيجيات حل المشكلات: يجب حث الطلاب على ابتكار طرق جديدة لحل المشكلات.
منع الطلاب من ارتكاب الأخطاء: السماح بارتكاب الأخطاء يعزز التفكير الإبداعي، ما لم تكن الأخطاء تؤثر على سلامتهم.
نقل أفكار الفنانين الآخرين: يجب تشجيع الطلاب على تطوير مفاهيمهم الخاصة بدلاً من تقليد الآخرين.
العلاقة بين التربية الفنية والمعرفة
تُعد العلاقة بين التربية الفنية والمعرفة موضوعاً جدلياً. البعض لا يعترف بأن الفن جزء من المعرفة، لكن العديد من التجارب العلمية يمكن تشكيلها فنياً لتكوّن معتقدات حقيقية مبررة. إعطاء الكيانات شكلاً جمالياً يمثل نشاطاً إدراكياً وعاطفياً ومعرفياً، حيث يمكن أن يرتبط الفن بالعديد من الأمور والمعتقدات المعرفية. يمكن لانتقاد الفن أن يولد معرفة جديدة، كتحسين فهم النقاد للعالم أو اكتسابهم رؤى جديدة من خلال الفن.
يمكن تعريف الفن على أنه مجموعة من الكيانات المختلفة، سواء كانت قطعاً أثرية أو عروضاً، التي تُصنع بهدف الجمالية أو التزيين. قد تكون هذه الكيانات مفهومة جزئياً للأشخاص الذين لا يمتلكون خلفية ثقافية فنية، أو قد تكون ذات وظائف غير جمالية مثل الفن الإسلامي أو الفن الدعائي.
دور الفن في حل المشكلات
يُعتبر الفن وسيلة فعّالة لحل المشكلات الصعبة التي قد يواجهها الأفراد. غالباً ما يعكس الفنانون الواقع، ويفكرون في بدائل وتحسينات للوضع الراهن، مما يمكنهم من اكتشاف حلول واقعية وابتكارها. يمتلك الفنانون الإبداع، التفاؤل، التعاطف والرحمة، مما يُمكنهم من إحداث التغيير للأفضل. على الرغم من ذلك، يعتقد العديد من المعلمين وأولياء الأمور أن التربية الفنية لا يمكن تدريسها، فإما أن يمتلك الطفل موهبة الفن أو لا يمتلكها.
تحديات تدريس التربية الفنية
تواجه عملية تدريس التربية الفنية العديد من التحديات التي تعوق تطورها، منها طبيعة المعلمين والمتعلمين، المناهج غير المدروسة جيداً، والمواقف المجتمعية تجاه الفنون. بعض المشاكل التي تواجه عملية تدريس التربية الفنية تشمل:
قتل إبداع الطلاب بسرقة أفكار الآخرين: يعتمد العمل الفني على خبرة الطفل وذاكرته وخياله، لذا يجب تشجيع الأطفال على تطوير أفكارهم الخاصة بدلاً من سرقة أفكار الآخرين.
تقييم الأعمال الفنية دون تقديم ملاحظات مفيدة: التقييم غير المبني على أسس منطقية لا يحفز الطلاب على الاستمرار في مسيرتهم الفنية.
شرح التربية الفنية نظرياً فقط: يجب مساعدة الطلاب على التدريب العملي بدلاً من الاكتفاء بالشرح.
عرض أمثلة بدلاً من تحديد المشاكل: يجب تقديم شرح مفصل عن المشاكل التي قد يتعرض لها الطلاب وطرق حلها.
إهمال أهمية التعبير الفني: التركيز على الدقة والمطابقة يمكن أن يكون مفيداً إذا تمت إضافتها بشكل مناسب، لكن يجب أيضاً السماح بالإبداع والفوضوية.
تشجيع الحرية دون قيود: يجب تقديم توجيه يساعد الطلاب على المخاطرة بتجربة أشياء جديدة بدلاً من إعادة ما تعلموه سابقاً.
تقديم اقتراحات بدلاً من طلب آراء الطلاب: هذا يجعل الطلاب أقل اعتماداً على أنفسهم وأكثر اعتماداً على غيرهم.
تقديم حلول جاهزة بدلاً من تعليم استراتيجيات حل المشكلات: يجب حث الطلاب على ابتكار طرق جديدة لحل المشكلات.
منع الطلاب من ارتكاب الأخطاء: السماح بارتكاب الأخطاء يعزز التفكير الإبداعي، ما لم تكن الأخطاء تؤثر على سلامتهم.
نقل أفكار الفنانين الآخرين: يجب تشجيع الطلاب على تطوير مفاهيمهم الخاصة بدلاً من تقليد الآخرين.
العلاقة بين التربية الفنية والمعرفة
تُعد العلاقة بين التربية الفنية والمعرفة موضوعاً جدلياً. البعض لا يعترف بأن الفن جزء من المعرفة، لكن العديد من التجارب العلمية يمكن تشكيلها فنياً لتكوّن معتقدات حقيقية مبررة. إعطاء الكيانات شكلاً جمالياً يمثل نشاطاً إدراكياً وعاطفياً ومعرفياً، حيث يمكن أن يرتبط الفن بالعديد من الأمور والمعتقدات المعرفية. يمكن لانتقاد الفن أن يولد معرفة جديدة، كتحسين فهم النقاد للعالم أو اكتسابهم رؤى جديدة من خلال الفن.