الامارات 7 - التعلُّم: مفهومه وشروطه
مفهوم التعلُّم
التعلُّم هو عملية اكتساب المعرفة في مختلف المجالات. يُعرَّف التعلُّم اصطلاحاً بأنه النشاط الذي يهدف إلى تحصيل المهارات والمعرفة الجديدة، ويتحقق من خلال تغيير السلوكيات، والقيم، والأفكار، والتوجيهات، وطريقة فهم الأمور. التعلُّم يحدث تغييرات دائمة تستمر طوال حياة الفرد.
دور المعلِّم في عملية التعلُّم
للمعلِّم دور أساسي في عملية التعلُّم، حيث يجب أن يمتلك قدرات خاصة ويكون مؤهلاً للقيام بالمهمة التربوية. من الشروط الواجب توافرها في المعلِّم:
الطلاقة في التعبير عن الأفكار.
الدراية بعلم النفس.
معرفة المداخل الشخصية للطلاب.
امتلاك صفات تجذب الطلاب وجدانياً.
العوامل المؤثرة في التعلُّم
حدد علماء النفس التربوي عدة عوامل تؤثر في عملية التعلُّم، منها:
خصائص المُتعلِّم: تختلف القدرات الحركية والعقلية والصفات الجسدية بين المتعلِّمين، كما تختلف شخصياتهم، واتجاهاتهم، وقيمهم.
سلوك المعلِّم والمُتعلِّم: هناك تفاعل دائم بين سلوك المعلِّم والمُتعلِّم يؤثر في نتائج عملية التعلُّم.
البيئة المدرسية: يجب أن توفر الوسائل التعليمية والتجهيزات المتعلقة بالمادة الدراسية.
المادة الدراسية: يجب عرض المادة الدراسية بشكل واضح ومنظم لزيادة فعالية التعلُّم.
تأثير القوى الخارجية: تشمل البيئة الثقافية والمنزل والجيران، وتؤثر على الصفات والأنماط السلوكية للطالب داخل الغرفة الصفية.
نظرة المجتمع إلى المدرسة: توقعات المجتمع من المدرسة وقدرتها على تطوير شخصيات الطلاب.
شروط عملية التعلُّم
وضع العلماء عدة شروط لتسهيل عملية التعلُّم، منها:
عوامل تعتمد على ذات المُتعلِّم:
الذكاء.
النُضج.
الاستعداد.
الخبرة والتدريب.
الدافعية.
العوامل الجغرافية:
البيئة.
طرق التدريس.
تقنيات التدريس.
المنهج.
الخبرات المجهزة مسبقاً.
العقاب والتعزيز.
الوسائل التعليمية.
العوامل الذاتية:
النضج: يشمل التغيرات الجسدية والعصبية والحسية، وهو ضروري لاكتمال عملية التعلُّم.
الدافعية: حالة من النقص الداخلي تُستثار بفعل العوامل الداخلية، مما يولد السلوكيات التي تساعد على استمرار التعلُّم.
مبادئ التعلُّم الجيد
لتحقيق فهم المعلومات والمهارات واستيعابها، يجب توفر عدة مبادئ، منها:
تشجيع التفاعل والتواصل المستمر بين الطلبة وأعضاء الهيئة التدريسية.
تعزيز التفاعل بين الطلاب لتعزيز مفهوم التعلُّم الجماعي.
تشجيع التعلُّم النشط من خلال الكتابة والتحدث عن المادة التعليمية وربطها بالخبرات السابقة.
استخدام التغذية الراجعة لتقييم المعارف المكتسبة.
توفير وقت كافٍ للتعلُّم.
وضع توقعات عالية لجميع فئات المتعلمين لتحفيزهم.
تنويع طرق التعلُّم لإتاحة الفرص للمتعلمين لإظهار مواهبهم وطرقهم الخاصة.
مفهوم التعلُّم
التعلُّم هو عملية اكتساب المعرفة في مختلف المجالات. يُعرَّف التعلُّم اصطلاحاً بأنه النشاط الذي يهدف إلى تحصيل المهارات والمعرفة الجديدة، ويتحقق من خلال تغيير السلوكيات، والقيم، والأفكار، والتوجيهات، وطريقة فهم الأمور. التعلُّم يحدث تغييرات دائمة تستمر طوال حياة الفرد.
دور المعلِّم في عملية التعلُّم
للمعلِّم دور أساسي في عملية التعلُّم، حيث يجب أن يمتلك قدرات خاصة ويكون مؤهلاً للقيام بالمهمة التربوية. من الشروط الواجب توافرها في المعلِّم:
الطلاقة في التعبير عن الأفكار.
الدراية بعلم النفس.
معرفة المداخل الشخصية للطلاب.
امتلاك صفات تجذب الطلاب وجدانياً.
العوامل المؤثرة في التعلُّم
حدد علماء النفس التربوي عدة عوامل تؤثر في عملية التعلُّم، منها:
خصائص المُتعلِّم: تختلف القدرات الحركية والعقلية والصفات الجسدية بين المتعلِّمين، كما تختلف شخصياتهم، واتجاهاتهم، وقيمهم.
سلوك المعلِّم والمُتعلِّم: هناك تفاعل دائم بين سلوك المعلِّم والمُتعلِّم يؤثر في نتائج عملية التعلُّم.
البيئة المدرسية: يجب أن توفر الوسائل التعليمية والتجهيزات المتعلقة بالمادة الدراسية.
المادة الدراسية: يجب عرض المادة الدراسية بشكل واضح ومنظم لزيادة فعالية التعلُّم.
تأثير القوى الخارجية: تشمل البيئة الثقافية والمنزل والجيران، وتؤثر على الصفات والأنماط السلوكية للطالب داخل الغرفة الصفية.
نظرة المجتمع إلى المدرسة: توقعات المجتمع من المدرسة وقدرتها على تطوير شخصيات الطلاب.
شروط عملية التعلُّم
وضع العلماء عدة شروط لتسهيل عملية التعلُّم، منها:
عوامل تعتمد على ذات المُتعلِّم:
الذكاء.
النُضج.
الاستعداد.
الخبرة والتدريب.
الدافعية.
العوامل الجغرافية:
البيئة.
طرق التدريس.
تقنيات التدريس.
المنهج.
الخبرات المجهزة مسبقاً.
العقاب والتعزيز.
الوسائل التعليمية.
العوامل الذاتية:
النضج: يشمل التغيرات الجسدية والعصبية والحسية، وهو ضروري لاكتمال عملية التعلُّم.
الدافعية: حالة من النقص الداخلي تُستثار بفعل العوامل الداخلية، مما يولد السلوكيات التي تساعد على استمرار التعلُّم.
مبادئ التعلُّم الجيد
لتحقيق فهم المعلومات والمهارات واستيعابها، يجب توفر عدة مبادئ، منها:
تشجيع التفاعل والتواصل المستمر بين الطلبة وأعضاء الهيئة التدريسية.
تعزيز التفاعل بين الطلاب لتعزيز مفهوم التعلُّم الجماعي.
تشجيع التعلُّم النشط من خلال الكتابة والتحدث عن المادة التعليمية وربطها بالخبرات السابقة.
استخدام التغذية الراجعة لتقييم المعارف المكتسبة.
توفير وقت كافٍ للتعلُّم.
وضع توقعات عالية لجميع فئات المتعلمين لتحفيزهم.
تنويع طرق التعلُّم لإتاحة الفرص للمتعلمين لإظهار مواهبهم وطرقهم الخاصة.