الامارات 7 - تُعدُّ اللغة العربية أساساً يرتكز عليه الطالب في تعلّم جميع المواد الدراسية، حيث تُصاغ المواد الدراسية باللغة العربية، وبعضها يتطلب فهم مصطلحاتها المترجمة من اللغة العربية. تعتمد موادّ مثل الاجتماعيات والعلوم بشكل أساسي على اللغة العربية، بالإضافة إلى أنّ تعلم اللغات الأجنبية يحتاج إلى إلمام الطالب بمعاني الكلمات العربية لفهم تلك اللغات.

يختلف تعلم اللغة العربية حسب المرحلة الدراسية للطّالب. ففي المرحلة الأساسية الدنيا، يتركز الاهتمام على مهارات القراءة والكتابة وتحليل الحروف وتركيبها، بينما في المرحلتين المتوسطة والعليا يُركز على النحو والبلاغة والاستيعاب. يصعب تناول جميع جوانب اللغة العربية في مقال واحد، ولكن يمكن الحديث عن بعض النقاط الأساسية بشكل موجز.

الفهم والاستيعاب:

كتابة عنوان الدرس على السبورة بخط واضح.
تهيئة بسيطة للدرس لا تتجاوز خمس دقائق.
قراءة الطلاب للدرس قراءة صامتة في وقت محدد.
قراءة نموذجية معبرة من قبل المدرس.
القراءة الجهرية من قبل الطلاب، بالتسلسل حسب مستوياتهم.
القراءة التفسيرية، حيث يقرأ الطلاب النص جهرًا ويشرح المدرس الفقرات بأسلوب تحليلي واستنتاجي مع مناقشة وعصف ذهني.
التقويم البنائي المستمر أثناء الدرس، والختامي في نهايته.
النحو والبلاغة:

كتابة عنوان الدرس وأمثلة على القاعدة النحوية أو البلاغية على السبورة باستخدام الألوان.
استخدام وسائل مساندة كلوحات الكرتون أو الشفافيات لعرض القاعدة.
قراءة الطلاب للأمثلة المكتوبة على السبورة وربطها بالدرس.
استنتاج الطلاب للقاعدة النحوية أو البلاغية بناءً على الأمثلة.
صياغة القاعدة وكتابتها على السبورة أو عرضها بوسائل أخرى.
التعبير:

كتابة عنوان موضوع التعبير بخط واضح على السبورة.
تحليل عناصر الموضوع وكتابتها على السبورة من خلال المناقشة.
تكليف الطلاب بكتابة الموضوع في دفاترهم بناءً على الأفكار المستنتجة ضمن وقت محدد.
قراءة بعض الطلاب لمواضيعهم أمام الصف ومناقشتها من النواحي التعبيرية والنحوية وتصويب الأخطاء.
الخط:

كتابة عنوان درس الخط على السبورة وشرحه جيداً.
كتابة نموذج الخط أمام الطلاب وشرح كيفية كتابته.
تكليف الطلاب بكتابة النموذج في كراسة الخط، مع تنبيههم للنظر إلى النموذج باستمرار لتحسين كتابتهم.
تظلّ مهارة المدرس والأسلوب الذي ينتهجه في تنفيذ هذه الخطوات هي الأساس في ارتقاء عملية التعليم.