الامارات 7 - مستويات التفكير العليا، كما وضحها بلوم وكما تم توضيحها في النص، تمثل سلمًا تتنوع فيه المهارات العقلية وتتدرج من التفكير الأساسي إلى التفكير الأعلى. سأقوم بإعادة صياغة وتلخيص المعلومات لتكون أكثر وضوحًا:

التذكر:
تتضمن تذكر المعلومات الأساسية.
يشمل طرح أسئلة مثل "كيف" و "من هو؟".
الفهم:
يركز على شرح الأفكار الرئيسية وتصنيفها.
يشمل أسئلة مثل "كيف يمكن التفريق بين" و "ما هي الفكرة الرئيسية؟".
يتضمن التعبير الذاتي والتفسير والاستنتاج.
التطبيق:
يشمل استخدام المفاهيم في سياقات عملية ومواقف حقيقية.
يتطلب البحث عن أمثلة تطبيقية وفهم كيف ولماذا تعمل الأفكار.
التحليل:
يتضمن تقسيم الموضوع إلى أجزاء وفحصها بشكل دقيق.
تطوير مهارة تحليل العلاقات والمركبات وأوجه الشبه.
التركيب:
يستخدم لاستخلاص النتائج وتطوير اقتراحات.
يشمل كتابة خطط العمل وإعادة صياغة المحتوى.
التقييم:
يتمثل في إصدار الأحكام بعد الفهم.
يطرح أسئلة حول الرأي الشخصي وكيفية تحسينه.
يقوي قدرة الشخص على إصدار حكم بناء على معايير داخلية أو خارجية.
أهمية مستويات التفكير العليا تتجلى في:

مساعدة الطلاب في تقييم آرائهم بدقة.
تعزيز احترام وجهات نظر الآخرين.
رفع مستوى الثقة بالنفس وتقدير الذات.
تحرير العقل من التلقين وتقديم حلول للمشكلات.
إعداد الطلاب للحياة العملية بعد الدراسة.
استخدام الصف المقلوب كأسلوب تدريس تفاعلي يعزز مهارات مستويات التفكير العليا، والعصف الذهني والإثارة العشوائية يعدان أساليب فعالة لتوليد الأفكار الجديدة وتعزيز التحليل والتقييم.